PROYECTO: "EL NOMBRE"

APRENDEMOS EL NOMBRE:

       

A la hora de iniciar al alumnado en el proceso lecto -escritor, se pueden utilizar muchas metodologías diferentes.
 A mi me gusta el MODELO CONSTRUCTIVISTA. Este método considera la lectura y la escritura como dos procesos relacionados que deben trabajarse de manera global y con la plena participación del alumnado. Se trata de darle a las palabras significado e importancia para el niño/a.
Esta metodología analítica, que parte de las unidades complejas para llegar a las más sencillas, se puede complementar con una metodología más sintética, letras, fonemas o sílabas.
Se trabaja, la discriminación auditiva, la discriminación visual, la conciencia fonológica, la grafo-motricidad, así como la comprensión y el gusto por la lectura y la escritura.

NIVEL 3 AÑOS:

Partimos  del propio nombre, para ir avanzando con otras palabras significativas como el vocabulario que estemos trabajando. Todo el alumnado tendrá su nombre en mayúscula en diferentes lugares. Algunos fijos (mesa, percha) y otros para poder coger y llevar donde queramos y nos servirá para hacer diferentes actividades.

                   MATERIAL PARA IMPRIMIR Y TRABAJAR EL NOMBRE

VOCABULARIO PARA IMPRIMIR  LETRA INICIAL, PARA PONER LAS FOTOS

ABECEDARIO MAYÚSCULA PARA RECORTAR Y PLASTIFICAR

ABECEDARIO EN MINÚSCULA PARA RECORTAR Y PLASTIFICAR

ACTIVIDADES

1. Ponemos en el aula el vocabulario y en cada letra, la foto de los niños/as que su nombre empieza por esa letra. Así van relacionando sonidos y grafías iguales a su nombre y al de los demás, dándoles sentido ( la A de Antonio, la V de Vera)

2. Decoramos la letra inicial que es la primera que identifican. Se pueden usar diferentes técnicas.

 3. Ponemos el nombre y buscamos las letras que lo componen, ya sea en letras magnéticas o de otro tipo y nos centramos en la letra inicial. (la H de Héctor, la M de Martina). Al principio se les pone pocas letras y su nombre para que vayan buscando. Por ejemplo, si se llama LUCIA, le damos la L y la T, para que busque la suya y así, poco a poco, aumentando la dificultad, hasta que sean capaces de hacerlo con todas las letra 

4. Le pedimos que escriban su nombre o la palabra que quieran. Luego lo hacemos nosotras y ellos intentan copiarlo. Pueden también hacer un dibujo y poner debajo su nombre. Contar sílabas, letras, comparar nombres, rodear las vocales...

5. Cada día en Asamblea, el encargado, busca las letras de su nombre y luego las escribe. Contamos letras, vocales, sílabas. Comparamos con el día de la semana, qué palabra es más larga o más corta, quién más en la clase tiene algunas de las letras...

6. Decoraremos en clase o en casa, nuestro nombre completo, con los materiales que queramos. Luego podemos dejarlo para decorar nuestro dormitorio o poner en nuestra puerta.

7. Ponemos todos los nombres de los niños y niñas de la clase para que cada uno busque el suyo. Empezaremos con un número pequeño, para ir aumentando la dificultad. También en un formato A4, ponemos varios nombres en mayúscula, los plastificamos y que ellos rodeen el suyo.

8. Iremos incorporando otras palabras del vocabulario o que sean significativas para ellos.

Así escriben solos y luego  lo copian( 2º y 3º trimestre)           

9. Es interesante que sean los encargados de cada mesa o el encargado del día, los que repartan cuadernillos y materiales. Al principio se pone en cada cuaderno el nombre y la foto, para favorecer su reparto, después quitamos la foto. El alumnado que le cueste reconocer el nombre de los compañeros, serán ayudados por su grupo mesa, ya que cada uno reconoce el suyo.

 VIDEO DE TODOS LOS NOMBRES DE LA CLASE

Como podréis comprobar,  partiendo del nombre como la primera palabra significativa para ellos, vamos a favorecer el aprendizaje de otras palabras, discriminarán sonidos y fonemas y se atreverán a leer y escribir todo lo que vean, sin temor a equivocarse. 

Aquí pongo un ejemplo de como lo hacen al principio, dejándolos libres y sin corregir nada y como poco a poco, al ir tomando conciencia fonológica y madurez psicomotriz, son capaces, al final del curso, de escribir algunas palabras, además del propio nombre. 

 Así escribimos entre todos una lista de material y así los ingredientes de una receta

( la lista es del 1º trimestre y la receta del 3º). 😊

Se harán actualizaciones para incluir más actividades.

CUENTO: "HASTA QUE PODAMOS ABRAZARNOS". EOIN MC LAUGHLIN Y POLLY DUNBAR

 El comienzo del curso se acerca y será un comienzo muy peculiar, además de un poco triste😪.

 A los niños y niñas de infantil les encanta abrazar y besar a sus amigos y también a su Seño, pero la situación que estamos viviendo, nos obliga a dejar a un lado esas formas de afecto. Para que no nos pongamos tristes 😢 con la nueva situación, tendremos que pensar otras maneras de demostrarle a los demás que los queremos 💖.

 Este cuento, lo refleja muy bien y es una buena manera de empezar con nuestros pequeñines 👧👦 y así poder explicarles que hay otras formas de querer.

"HASTA QUE PODAMOS ABRAZARNOS". Eoin Mc Laughlin y Polly Dunbar.https://www.youtube.com/watch?v=HJyvg1vK5Iw

ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO

PASAMOS LISTA:

Cada mañana en la asamblea, el niño o niña encargado, pasará lista y dará los buenos días. 

En mi aula, utilizamos diferentes maneras para saludarnos, besos, abrazos, chocar la mano, bailar, etc. Debido a las medidas que tenemos que adoptar en este curso, algunas expresiones de afecto no se van a poder hacer, así que tal y como dice el cuento, "hasta que podamos abrazarnos", los saludos de la mañana serán los siguiente:

SALUDOS👋. 

Las imágenes son copiadas de la web.

PERSONAJES🐢🐻y ARGUMENTO

Conocemos a los personajes principales y los coloreamos. Observamos sus nombres, cuantas letras tienen, cual es la letra inicial...

Preguntamos sobre el cuento, qué sucede y como se sienten los protagonistas.

Podemos investigar en casa como son y como viven estos animales.

         

ACTIVIDADES PLÁSTICAS Y DE LECTOESCRITURA

1. Coloreamos besos voladores, para recortar y poner un depresor y así regalarlo a quien queramos.

                     

2. Decoramos a los personajes y escribimos sus nombres. Primero lo hacemos solos y luego con las tarjetas de vocabulario los copiamos. 

PODEMOS VER DIFERENTES ETAPAS EN LA LECTOESCRITURA ( CLASE 4 AÑOS). Hemos votado como querían  decorar a Tortuga y a Erizo y ha ganado la pintura.

Hemos conocido a Búho y mirad que bien intentan escribir su nombre

Así lo escribe Javier y lo hace genial. Luego lo copia de mi modelo.

CLASE DE 5 AÑOS

3. Plantilla para dibujar el animal que quieran, para luego escribir su nombre.

4. Cogemos las letras magnéticas o de otro tipo, para formar las palabras del vocabulario. Contamos las letra, observamos que palabra es más larga o más corta, identificamos las vocales, contamos sílabas...

5. Hacemos a Erizo con plastilina y sus púas con diferentes materiales (pinocha árboles, pasta, pipas)

CLASE 5 AÑOS

CLASE 4 AÑOS

ABECEDARIO MAYÚSCULA Y MINÚSCULA

ACTIVIDADES GRUPALES

1. Hacemos un arco iris grande en papel continuo. Lo pintamos juntos con pinturas. También podemos hacerlo de manera individual.

2. Jugamos a imitar caras graciosas mediante gestos.

3. Repartimos a cada niño y niña el nombre de un compañero/a y tendrán que hacerles un dibujo para meter en un sobre y enviar como una carta. El encargado de ese día puede hacer de cartero/a. Dependiendo del nivel, harán el dibujo y escribirán a su manera, una palabra bonita para ese compañero o compañera. Luego podemos ver entre todos lo que han hecho.

ACTIVIDADES ABN

1. Buscamos los colores del arco iris y hacemos clasificaciones con objetos que tengamos. Podemos contar los objetos de cada grupo y preguntar donde hay más y menos, ordenarlos por cantidades de mayor a menor o de menor a mayor.

                

2. Contamos objetos de diferente manera: En fila con principio y fin, en círculo, sin orden. 

Podemos ir complicándolo con objetos iguales y del mismo color.

3. Hacemos repartos regulares e irregulares entre erizo y tortuga. Podemos usar piedras, pompones, tacos, fruta, etc.

REPARTO IRREGULAR 

REPARTO REGULAR

REPARTO REGULAR CON RESTO

4. Poner tantos como y  emparejamos, buscamos y creamos, conjuntos equivalente: 

EMPAREJAMOS CONJUNTOS IGUALES.

 BUSCAMOS Y CREAMOS

TIRAMOS EL DADO DE ERIZO Y TORTUGA Y PONEMOS TANTOS COMO. LUEGO AVERIGUAMOS CUANTAS TORTUGAS FALTAN PARA SER IGUAL QUE LOS ERIZO

TANTOS COMO NOS DIGA EL DADO. DONDE HAY MÁS Y MENOS. CUANTOS EN TOTAL.

BUSCAMOS COMIDA PARA ERIZO Y LA CONTAMOS

5. Descomponer en la casita, con los objetos que tengamos. También podemos crear la familia de erizo y de tortuga. Podéis imprimir y colorear.

6. Hacer series de 2, 3, 4 elementos.

7. Carreras o saltos con el dado: En la recta numérica o pintando en el suelo o pizarra una pista con números. Juegan dos niños/as y cada uno tiene a erizo y a tortuga. Tiran el dado y dan tantos saltitos como indica. ¿Quién llegará primero?

OTRAS ACTIVIDADES

Pedimos a las familias que busquen información sobre los animales que aparecen en el cuento ( Erizo, Tortuga y Búho). Cada uno, explicará lo que ha aprendido en familia para que lo vean sus compañeros.

Tras la explicación de un alumno en la clase de 5 años, de la seño Vero, descubren que un Búho puede llegar a medir con las alas abiertas, hasta 3 metros( de un ala a la otra). Como se preguntan cuanto es eso, su seño lo dibuja al tamaño indicado y quieren comprobar si eso es mucho o no.

Lo miden con la regla, con pasos, con los niños y niñas de la clase. Es tan largo como 10 niños tumbados😮

Y por último, lo han pintado  entre todos. Mirad que bonito ha quedado.👏👏👏

... y muchas actividades más😊

Os pongo enlace del poema de Carmen Gil "¡¿cómo te quiero?!"

ESTE CUENTO FORMA PARTE DE UN PROYECTO QUE PODEIS VER EN EL SIGUIENTE ENLACE:

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